بخش خبری دانشگاه های آسيا

[hassan20]

اخراج 13 هزار دانشجوی آذربایجانی در سال تحصیلی گذشته



کمیسیون پذیرش دانشجویان دولتی آذربایجان (SSAC) ‌از اخراج 13 هزار دانشجو به دلایل مختلف در سال تحصیلی گذشته (2013-2014) خبر داد.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، این کمیسیون با بررسی 252 هزار و 321 گزارش جمع‌آوری شده از موسسات آموزشی در سال گذشته اعلام کرد: تعداد قابل توجهی از دانشجویان در سال تحصیلی گذشته از دانشگاه‌های آذربایجان اخراج شده‌اند.

بنابر اعلام این کمیسیون حدود 4237 دانشجو به دلیل بدهی مالی و 8945 دانشجو نیز به دلیل عدم پرداخت شهریه و یا شرکت نکردن در کلاس‌ها از دانشگاه اخراج شده‌اند.

به گزارش ایسنا به نقل از پایگاه اینترنتی یونیورسیتیزنیوز، بنابراین گزارش سال گذشته 2840 دانشجوی خارجی در دانشگاه‌های آذربایجان ثبت‌نام کرده و 5761 دانشجو نیز از دانشگاه‌های خارجی به آذربایجان نقل مکان کرده‌اند. این گزارش همچنین از مرگ 146 دانشجو در سال تحصیلی گذشته در این کشور خبر می‌دهد.

لينك منبع

[hassan20]

تلاش دوباره تایوان برای جذب دانشجوی خارجی



تایوان سال جدید میلادی (2014)‌ را با یک اقدام جدید و جدی دیگر برای جذب تعداد بیشتری دانشجویان خارجی و چینی در دانشگاه‌های خود آغاز کرد.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دولت این کشور همچنین قصد دارد با ترغیب دانشگاه‌های خارجی به احداث دانشکده در تایوان، این کشور جزیره‌ای را به قطب آموزشی در شرق آسیا تبدیل کند.

هدف از اجرای این طرح افزایش وجهه بین‌المللی دانشگاه‌های تایوان و همینطور جذب دانشجویان خارجی به این کشور است تا بلکه تاثیر کاهش جمعیت دانشجویان خود را جبران کند.

«ما یینگ – جئو»، رئیس جمهور تایوان که اوایل ماه جاری در جمع روسای دانشگاه‌های این کشور سخنرانی می‌کرد، گفت: استعداد مورد نیاز برای احیای دوباره اقتصاد از دل دانشگاه بیرون می‌آید. از آنجا که دانشگاه‌های جهان شدیدا در حال رقابت برای جذب دانشجویان نخبه هستند، ما نیز تلاش می‌کنیم تا سال 2020 میلادی 150 هزار دانشجوی خارجی را جذب کنیم که این رقم 10 درصد از کل جمعیت دانشجویی کشور را تشکیل خواهد داد.

به گزارش ایسنا به نقل از پایگاه اینترنتی یونیورسیتی ورلدنیوز، «ما یینگ – جئو» این اقدام را در راستای تعهد به وعده انتخاباتی خود در سال 2008 میلادی مبنی بر افزایش تبادلات دانشجویی تایوان به منظور تحکیم روابط بین‌المللی این کشور به عنوان «قدرت نرم» یاد کرد.

وزارت آموزش تایوان نیز اخیرا از تسهیل و افزایش همکاری‌ها با دانشگاه‌های خارجی و احداث دانشکده‌های خارجی تحت مقررات جدید خبر داد.

لينك منبع

[hassan20]

فهرست کامل دانشگاههای غیرمعتبر برای تحصیل پزشکی/ داوطلبان به کدام کشورها نروند

مرکز خدمات آموزشی وزارت بهداشت فهرست کامل دانشگاه های غیرمعتبر در 9 کشور جهان را برای تحصیل در گروه علوم پزشکی اعلام کرد.
به گزارش خبرنگار مهر، بر اساس تازه ترین فهرست اعلامی از سوی مرکز خدمات آموزشی وزارت بهداشت که با عنوان لیست دانشگاه های حذف شده منتشر کرده است اسامی 22 دانشگاه از 9 کشور اعلام شده است.

ردیف	نام کشور	دانشگاه موجود در فهرست قبلی وزارت بهداشت	تاریخ لغو اعتبار و خروج از لیست دانشگاه های معتبر	رشته
1	اوکراین	دانشگاه دولتي کيف (بوگومولتس) آکادمی تخصصی پزشکی کيف	کلیه دانشگاه های این کشور از اول ژانویه 2010 از لیست دانشگاه های مورد تایید حذف شده اند	کلیه رشته ها
2	ارمنستان	دانشگاه دولتي ایروان	کلیه دانشگاه های این کشور از اول ژانویه 2010 از لیست دانشگاه های مورد تایید حذف شده اند	کلیه رشته ها
3	آذربایجان	دانشکده پزشکی آذربایجان (نریمان نریمانف)	کلیه دانشگاه های این کشور از اول ژانویه 2009 از لیست دانشگاه های مورد تایید حذف شده اند	کلیه رشته ها
4	هندوستان	دانشگاه مدرس دانشگاه دندانپزشکی ایالت مهاراشترا دانشگاه میسور دانشگاه بنگلور دانشگاه پونا	از اول اکتبر 2011	کلیه رشته ها
5	مالزی	دانشگاه U.S.M	اخذ پذیرش از پایان سپتامبر 2010 به بعد غیرمعتبر است	کلیه رشته ها
6	بلغارستان	صوفیا - وارنا	از ابتدای سال 2008 اعتبار کلیه دانشگاهها لغو شده است	کلیه رشته ها
7	امارات متحده عربی	عجمان - گلف	کلیه دانشگاه های این کشور از اول ژانویه 2007 از لیست دانشگاه های مورد تایید حذف شده اند	کلیه رشته ها
8	رومانی	کلیه دانشگاه های رومانی	از ابتدای سال 2011	کلیه رشته ها
9	فیلیپین	دانشگاه سنترواسکولار ( اول ژانویه 2011) کلیه رشته ها دانشگاه ایست ( اول ژانویه 2011) کلیه رشته ها دانشگاه فارایسترن ( اول ژانویه 2011) کلیه رشته ها دانشگاه مرکزی مانیل ( اول ژانویه 2011) کلیه رشته ها دانشگاه بگیو ( اول ژانویه 2005) داروسازی و پزشکی و ( اول ژانویه 2011) کلیه رشته ها دانشگاه ویزایاس ( اول ژانویه 2005) دندانپزشکی و داروسازی و ( اول ژانویه 2011) کلیه رشته ها دانشگاه پزشکی سیبو ( اول ژانویه 2005) دندانپزشکی و داروسازی و ( اول ژانویه 2011) کلیه رشته ها دانشگاه سات وسترن ( اول ژانویه 2005) کلیه رشته ها انستیتو پزشکی سیبو ( اول ژانویه 2011) پزشکی و کلیه رشته ها کلیه دانشگاه های این کشور از تاریخ های اعلام شده از لیست دانشگاه های مورد تایید حذف شده اند

همچنین رشته های غیر معتبر و زمان اعلام عدم اعتبار این دانشگاهها برای تحصیل گروه پزشکی نیز اعلام شده است. داوطلبان ادامه تحصیل در خارج از کشور باید دقت کنند که در صورت انتخاب این دانشگاهها چه مشکلاتی اعم از تحصیل و یا ارزشیابی مدرک تحصیلی برای آنها بوجود می آید.

لينك منبع

[hassan20]

دانشگاه‌های ممتاز و خوب چین ارزیابی شدند / تبدیل وضعیت دانشگاه‌های خوب به ممتاز
مدیرکل امور دانش‌آموختگان وزارت علوم از ارزیابی دانشگاه های کشور چین جهت تحصیل دانشجویان ایرانی خبر داد وگفت: دانشگاه‌های خوب و ممتاز دانشگاه‌های چین به تازگی ارزیابی شدند و نتیجه آن اعلام شد.
محمدحسن مجلس آرا در گفتگو با خبرنگار مهرگفت: دانشگاه های ممتاز وخوب کشور چین اخیرا ارزیابی شده و لیست اسامی این دانشگاه ها در سامانه اداره کل دانش آموختگان قرارداده شد .
وی ادامه داد: فقط دانشگاه‌های خوب و ممتاز کشور چین مورد ارزیابی قرار گرفته و دانشگاه های ضعیف ارزیابی نشدند.

ردیف	دانشگاه های گروه ممتاز چین
1	Fudan University
2	Nanjing University
3	Peking University
4	Shanghai Jiao Tong University
5	un Yat-sen University
6	Tsinghua University
7	University of Science and Technology of China
8	Zhejiang University

مدیرکل امور دانش‌آموختگان وزارت علوم افزود: دانشگاه‌های خارج از کشور بر اساس شاخصهای آموزشی، پژوهشی، عمومی، رفاهی و ارزشی ارزیابی شده و در چهار گروه ممتاز، متوسط، خوب و ضعیف دسته‌بندی شده‌اند، دسته‌بندی‌هایی که در این سازمان انجام شده است، مطابق استانداردهای جهانی است .

ردیف	دانشگاه های گروه خوب چین
1	Beihang University (former BUAA)
2	Beijing Foreign Studies University
3	Beijing Institute of Technology
4	Beijing Jiaotong University
5	Beijing Normal University
6	Beijing University of Chinese Medicine
7	Beijing University of Posts and Telecommunications
8	Beijing University of Technology
9	China Agricultural University NA
10	Dalian University of Technology
11	East China Normal University
12	Harbin Institute of Technology
13	Huazhong University of Science and Technology
14	Jilin University
15	Nankai University
16	Renmin (People’s) University of China
17	Shandong University
18	Shanghai University
19	Sichuan University
20	Southeast University
21	Tianjin University
22	Tongji University
23	University of Electronic Science and Technology of China
24	University of Science and Technology Beijing
25	Wuhan University
26	Xiamen University
27	Xi'an Jiaotong University

وی تاکید کرد: فهرست دانشگاه های خارج از کشور به طور مرتب به روز می شود به طوریکه طی چند ماه گذشته تعداد قابل توجهی از دانشگاه ها از گروه خوب که از شاخص های مناسب برخوردار بوند به گروه دانشگاه های ممتاز ارتقا یافته اند و متقاضیان برای اطلاع از آخرین ارزیابی ها می توانند به سامانه اداره کل دانش آموختگان وزارت علوم مراجعه کنند.

لينك منبع

[hassan20]

افزایش دانشجویان هندیِ جویای تحصیل در استرالیا



طی یک سال گذشته شمار دانشجویان هندی جویای تحصیل که برای پذیرش در دانشگاه‌های استرالیا اقدام کرده‌اند به دو برابر افزایش یافته است.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، کارشناسان استرالیایی می‌گویند: این افزایش شمار دانشجویان هندی برای تحصیل در استرالیا تنها با هدف مهاجرت به این کشور نیست بلکه به منظور یافتن محلی برای دریافت تحصیلات تکمیلی باکیفیت است.

در نیمه ماه سپتامبر 2013 میلادی صدور ویزای دانشجویان هندی برای تحصیل در استرالیا از 1987 مورد به 4148 مورد افزایش یافت.

در سال 2009 میلادی به دلیل تعطیلی کالج‌های تقلبی و افزایش سختگیری در قوانین صدور ویزا در رشته‌های حرفه‌ای و همین‌طور افزایش حملات نژادپرستانه به دانشجویان هندی در ملبورن، شمار درخواست‌های دانشجویان هندی برای تحصیل در استرالیا کاهش چشمگیری پیدا کرد. پس از آن سال بود که دولت استرالیا، فرآیند صدور ویزای تحصیلی دانشجویان خارجی جویای تحصیل در آموزش عالی را تسهیل کرد. دانشگاه‌های استرالیا همچنین تعداد بیشتری بورسیه تحصیلی برای دانشجویان خارجی در نظر گرفتند.

به گزارش ایسنا به نقل از شبکه ای‌بی‌سی، «ریان توماس»، نایب رئیس موسسه خدماتی آموزشی «Chopras» در دهلی‌نو با اشاره به این روند رو به رشد می‌گوید: دولت استرالیا برای بازسازی وجهه آسیب دیده خود واقعا کار بزرگی کرده است. البته تمامی این موفقیت را نمی‌توان صرفا به اسم استرالیا تمام کرد زیرا هند نیز طی سال‌های اخیر به دنبال رشد اقتصادی فراوان، میلیون‌ها نفر از ساکنان خود را از زیرخط فقر به طبقه متوسط آورده و امکان تحصیلات عالی را برای آنها فراهم کرده است.

توماس افزود: امروز دیگر دانشجویان هندوستان تنها برای اخذ اقامت به استرالیا سفر نمی‌کنند بلکه آنها به دنبال دستیابی به فرصت‌های تحصیلی برابر و باکیفیت هستند.

لينك منبع

[hassan20]

تحصیلکرده‌های بیکار، بحران تازه در آسیای شرقی



رشد سریع اقتصاد در شرق آسیا منجر به افزایش شدید شمار دانشجویان طی سال‌های اخیر و در نتیجه سبب رشد چشمگیر تعداد فارغ‌التحصیلان بیکار و بحران بیکاری در میان این قشر از جامعه شده است.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با وجود اینکه بسیاری از کارفرمایان مدعی هستند نمی‌توانند افرادی را بیابند که مهارت شغلی کافی داشته باشند اما نگرانی‌ها از بیکاری بسیاری از فارغ‌التحصیلان که از پیامدهای رشد بیش از اندازه خروجی دانشگاه‌ها است، همچنان وجود دارد.

کارشناسان آموزشی معتقدند که کشورهای آسیایی نه تنها باید بر توسعه آموزش عالی متمرکز شوند بلکه در صورت بالا رفتن نرخ بیکاری از کیفیت آموزش عالی خود نیز باید اطمینان حاصل کنند. به عنوان مثال بنابر آمارهای جدیدِ دولت کره جنوبی، شمار فارغ‌التحصیلان این کشور که به دلیل بیکاری هیچگونه فعالیت اقتصادی ندارند برای نخستین بار از مرز سه میلیون نفر گذشته که این رقم نسبت به سال گذشته، سه درصد افزایش یافته است. این کشور در میان کشورهای جهان یکی از بالاترین آمار دانشجویان و فارغ‌التحصیلان را دارد.

«کونگ می‌سوک» از کارکنان اداره آمار کره جنوبی می‌گوید: مهمترین دلیل افزایش نرخ بیکاری در این کشور، رشد شمار فارغ‌التحصیلان دانشگاهی است.

وی معتقد است که شمار فارغ‌التحصیلان بیکار روند صعودی خود را حفظ خواهد کرد. یک مقام دولتی دیگر کره جنوبی نیز افزود: اثرات میزان مازاد فارغ‌التحصیلان بیکار دست‌کم تا 10 سال ادامه خواهد یافت.

اما در ژاپن شرایط رفته رفته در حال تعدیل است و پس از سال‌ها رشد فارغ‌التحصیلان بیکار، این روند در حال تعادل است.

به گزارش ایسنا به نقل از پایگاه اینترنتی یونیورسیتی ورلدنیوز، بیکاری حتی در سنگاپور هم که یک کشور در حال رشد است افزایش یافته چرا که با وجود وارد کردن نیروی کار متخصص برای جوابگویی به کمبود استعدادها در نیمه نخست سال 2013 میلادی، نرخ بیکاری افراد تحصیلکرده از 3.3 به 3.6 درصد رسیده که این رقم بالاتر از میانگین نرخ بیکاری در این کشور محسوب می‌شود.

از سوی دیگر در چین هم شرایط چندان مناسب نیست چرا که ظرفیت‌های شغلی موجود در چین برای جذب فارغ‌التحصیلان دانشگاهی، سال به سال در حال کاهش است. وضعیت در این کشور به حدی بد است که افراد دارای مدرک تحصیلی بالاتر از کارشناسی بیش از فارغ‌التحصیلان مقطع کارشناسی با معضل بیکاری روبرو هستند.

هندوستان نیز طی دو سال اخیر با موج شدید بیکاری فارغ‌التحصیلان خود مواجه بوده است. در این کشور یک سوم فارغ‌التحصیلان تا سن 29 سال بیکار هستند.

لينك منبع

[hassan20]

معضل رشوه‌خواری در نظام آموزشی ازبکستان



چند دانشگاه ازبکستان استادان خود را به امضای تعهدنامه‌ی عدم دریافت رشوه از دانشجویان ملزم کردند.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، چنین طرح‌هایی اغلب به دنبال دستگیری استادانی که از دانشجویان رشوه می‌گیرند و معمولا از سوی مدیریت دانشگاه‌ها اجرا می‌شوند. در گذشته نیز سابقه گرفتن تعهد عدم دریافت رشوه از سوی کارکنان دانشگاه‌های ازبکستان وجود داشته است.

یکی از استادان «دانشگاه ازبک» که خواست نامش فاش نشود دراین‌باره گفت: پیش از آغاز هر ترم تحصیلی روسای دانشگاه از کارکنان می‌خواهند که از دانشجویان رشوه نگیرند. آنها در بیشتر اوقات برای تاثیر بیشتر، اقدام به اخذ تعهدنامه از استادان می‌کنند که این در واقع چیزی جز یک شوخی مضحک نیست.

به گزارش ایسنا به نقل از یونیورسیتیزنیوز، این استاد ادامه داد: با شروع فصل امتحانات در ازبکستان عده‌ای رشوه می‌دهند و عده‌ای رشوه می‌گیرند و دانشجویان از اینکه نمرات خوبی را «می‌خرند»، خوشحالند. اما اینکه فقط استادان را متهم کنیم عادلانه است؟ بحران رشوه‌خواری نظام آموزشی ازبکستان را به شدت بی‌اعتبار کرده و این پدیده زشت نه تنها در دانشگاه‌ها بلکه در کالج‌ها و حتی مدارس این کشور نیز باب شده است.

لينك منبع

[hassan20]

دانشگاه‌های علوم و مهندسیِ چین اوج می‌گیرند



انجمن علوم آمریکا در گزارشی اعلام کرد: چین طی 10 سال گذشته در رشته‌های علوم و مهندسی رشد چشمگیری داشته به طوری که این کشور در میان بزرگترین تولیدکنندگان مقالات علمی پس از اتحادیه اروپا و آمریکا در رتبه سوم قرار گرفته است.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)،‌ در این گزارش که با عنوان «شاخص علوم و مهندسی 2014» منتشر شده از مجموع 827 هزار و 705 مقاله‌ای که در سال 2011 میلادی در جهان منتشر شد، محققان در 28 کشور اتحادیه اروپا با انتشار 254 هزار و 482 مقاله و در مجموع 31 درصد از کل مقالات در رتبه نخست قرار گرفته‌اند.

ایالات متحده آمریکا با انتشار 212 هزار و 394 مقاله و در مجموع 26 درصد از کل مقالات در رتبه دوم، چین با 89 هزار و 894 مقاله یعنی 11 درصد در رتبه سوم و ژاپن با 47 هزار و 106 مقاله یعنی 6 درصد در رتبه چهارم کشورهای تولیدکننده مقالات علمی قرار گرفته‌اند.

بنابراین محققان انجمن علوم آمریکا نتیجه‌گیری کردند که 73 درصد از کل مقالات علمی جهان از سوی این چهار تولیدکننده اصلی مقالات علمی منتشر شده‌اند. در میان کشورهای اتحادیه اروپا، آلمان با انتشار 46 هزار و 259 مقاله بالاتر از انگلیس که 46 هزار و 35 مقاله منتشر کرده در رتبه نخستِ اروپا قرار دارد.

به گزارش ایسنا به نقل از یونیورسیتی ورلدنیوز، نکته جالب توجه اینجاست که با وجود کاهش جزیی سهم کشورهای اتحادیه اروپا، آمریکا و ژاپن در انتشار مقالات علمی در حد فاصل سال‌های 2001 تا 2011 میلادی، مقالات منتشر شده در چین در همین دوره زمانی سالانه حدود 15 درصد افزایش داشته است. بدین ترتیب تعداد مقالات منتشر شده از سوی چین از 3 درصد خروجی تحقیقات جهان به 11 درصد افزایش یافته است.

«میشل رکسولاک»، محقق انجمن علوم آمریکا با بیان مطلب فوق افزود: کشورهای آسیایی در سال 2011 میلادی در مجموع بیش از دو برابر آمریکا و 50 درصد بیش از اتحادیه اروپا مقالات مهندسی به چاپ رسانده‌اند.

در این گزارش کیفیت آموزش عالی در رشته‌های علم،‌ فن‌آوری،‌مهندسی و ریاضیات (STEM)‌ به عنوان یک عامل حیاتی در مشاغل حرفه‌ای مهم در پیشرفت اقتصادی عنوان شده است. در این میان ایالات متحده جلوتر از کشورهایی نظیر چین، روسیه، آلمان و انگلیس بیشترین تعداد مدارک علمی در مقطع دکتری را اعطا کرده است. از مجموع 200 هزار مدرک دکترای صادر شده در سال 2010 میلادی در رشته‌های مهندسی، 33 هزار مدرک در دانشگاه‌های آمریکا، 31 هزار مدرک در دانشگاه‌های چین، 16 هزار مدرک در دانشگاه‌های روسیه، 12 هزار مدرک در دانشگاه‌های آلمان و 11 هزار مدرک نیز در دانشگاه‌های انگلیس صادر شده است.

لينك منبع

[hassan20]

دانشگاه‌های ژاپن گران‌تر می‌شوند



رسانه‌های داخلی ژاپن اعلام کردند نظام آموزشی این کشور که به نظام آموزشی گرانقیمت در جهان شهرت دارد از ماه آوریل بازهم گران‌تر می‌شود.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، طبق این برنامه شمار زیادی از دانشگاه‌های مطرح خصوصی در ژاپن از ماه آوریل سال جاری میلادی (2014) شهریه و سایر هزینه‌های خود را افزایش خواهند داد.

از مجموع 39 دانشگاه خصوصی ژاپن که بیش از 10 هزار دانشجوی مقطع کارشناسی در آنها مشغول به تحصیل هستند، حداقل 13 دانشگاه خصوصی با وجود اینکه هزینه تحصیل در آنها همچنان به شدت بالاست، اعلام کردند قصد دارند شهریه‌های خود را بازهم افزایش دهند.

این دانشگاه‌ها مدعی شدند هدف از افزایش شهریه‌ها بهبود کیفیت آموزشی آنها است. با این حال به نظر می‌رسد این افزایش شهریه‌ها ناشی از بالا رفتن مالیات‌هاست که قرار است از ماه آوریل اعمال شود. با وجود اینکه هزینه‌های دانشگاهی نظیر شهریه، ثبت‌نام و سایر هزینه‌های مصرفی از مالیات معاف هستند با این حال دانشگاه‌ها همچنان با هزینه‌هایی روبرو هستند که معاف از دریافت مالیات نیستند.

به گزارش ایسنا به نقل از یونیورسیتیزنیوز، این افزایش هزینه‌ها که از 490 تا 1965 دلار در سال متغیر است، فشار مالی بیشتری را بر خانواده‌های ژاپنی تحمیل خواهد کرد. علاوه بر این برخی دانشکده‌ها مثلا در حوزه علوم ممکن است شهریه‌های خود را حتی بیش از این رقم افزایش دهند. گزارش‌ها حاکیست بخشی از این رقم افزایش شهریه‌ها برای کمک به برنامه‌های تحصیل در خارج و ساخت تجهیزات جدید، هزینه خواهد شد.

دانشگاه‌های ژاپن بدون اینکه بتوان رشد و بهبود جدی را در آنها مشاهده کرد، شهریه‌های خود را به طور مرتب بالا برده‌اند که به دنبال افزایش شهریه‌ها در ماه آوریل، خانواده‌ها هزینه‌های بیشتری را بابت «هیچ» پرداخت خواهند کرد. گزارشی که در سال 2010 میلادی از سوی وزارت آموزش این کشور منتشر شد، نشان داد 1.55 میلیون دانشجوی ژاپنی در طول مدت تحصیل خود از مشکلات مالی رنج می‌برند که اکنون پیش‌بینی می‌شود بیش از پیش بر تعداد آنها افزوده شود.

دلیل اصلی دیگری که افزایش شهریه‌ها تاثیر مثبتی نخواهد داشت این است که دولت مرکزی ژاپن در مقایسه با سایر کشورهای عضو سازمان همکاری‌ اقتصادی و توسعه (OECD) همچنان سرمایه‌گذاری اندکی را در بخش آموزش انجام می‌دهد. این کشور در مجموع نسبت به میانگین کشورهای عضو OECD ‌کمترین رقم را در بخش آموزش هزینه می‌کند.

لينك منبع

[hassan20]

مالزي رتبه نخست روند مراجعه دانشجویان ایرانی برای ارزشیابی مدارک تحصیلی

معاون وزیرعلوم و رییس سازمان امور دانشجویان در نشست توسعه دیپلماسی علمی و فناوری با همکاری دانشگاه‌ها، مراکزعلمی وتحقیقاتی گفت: دانشجویان ایرانی شاغل به تحصیل در دانشگاه‌های خارج از کشوربه عنوان سفیران ایران اسلامی محسوب می شوند.

به گزارش سرویس «دانشگاهی» ایسنا، دکتر مجتبی صدیقی در این نشست تبادل دانشجو برای توسعه و گسترش روابط دیپلماتیک کشورها را مهم ارزیابی کرد و گفت: در حال حاضر حدود 400 دانشجوی بورسیه در حوزه وزارت علوم و حدود 40 دانشجوی بورسیه در حوزه وزارت بهداشت، مشغول تحصیل می باشند.
وی گفت: در بخش اعزام دانشجویان با هزینه شخصی با کمک های بانک مرکزی جمهوری اسلامی ایران و استفاده آنان از ارزهای نرخ آزاد حدود 61 هزار نفر در دانشگاههای خارج از کشور مشغول به تحصیل هستند که از این تعداد، حدود 26 هزار نفررا دانشجویان مقطع تحصیلی دکتری تشکیل می دهند.
دکترصدیقی افزود: با دریافت مشخصات دانشجویان ایرانی شاغل به تحصیل در دانشگاه های خارج ازکشور برنامه ریزی هایی لازم جهت استفاده از توانمندی های آنان به منظور همکاری با دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی انجام می شود.
رییس سازمان امور دانشجویان با اشاره به نقش رایزنان و سرپرستان دانشجویان ایرانی خارج از کشور و ضرورت فعالیت های بیشتر آنها گفت:جمهوری اسلامی ایران، در هریک از کشورهای روسیه، هند،بلاروس، کانادا، انگلستان، فرانسه،مالزی و استرالیا یک رایزن علمی دارد که به حل و فصل مشکلات دانشجویان ایرانی شاغل در خارج از کشور می پردازند.
صدیقی مهمترین وظیفه و ماموریت بخش دانشجویان غیر ایرانی سازمان امور دانشجویان را گسترش روابط علمی و فرهنگی ، معرفی اندیشه های ایرانی و اسلامی ، گسترش زبان و ادبیات فارسی ، تقویت بنیه علمی کشورهای اسلامی ، فراهم آوردن زمینه های تحصیل جوانان و کمک به رشد وتوسعه آن کشورها از طریق ادامه تحصیل در ایران دانست.
وی گفت: تا پایان برنامه پنجم توسعه می بایستی حدود 25 هزار نفردانشجوی غیر ایرانی جذب کنیم که از این تعداد 2000 نفر بورسیه و سالیانه 3000 هزار نفرنیز دانشجوی غیر بورسیه هستند .
صدیقی به تفاهم نامه های همکاری دانشگاه های کشورمان با کشورهای عراق ،افغانستان، تاجیکستان و سوریه در مقاطع تحصیلی کارشناسی ارشد و دکتری اشاره کرد و گفت: در مجموع همکاری بین دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی در جذب دانشجویان غیر ایرانی مطلوب بوده است.
رییس سازمان امور دانشجویان با اشاره به تحصیل جوانان ایرانی در دانشگاه های خارج از کشور گفت: دانشگاه های دنیا در پنج گروه ممتاز، خوب، متوسط ، ضعیف و بسیار ضعیف ارزشیابی شده اند که اعتبار سنجی دانشگاه های خارج از کشور از این طریق صورت می گیرد.
وی در خاتمه گفت: روند مراجعه دانشجویان ایرانی برای ارزشیابی مدارک تحصیلی شان در سال 1389 بیشتر به دانش آموختگان کشور های هند، مالزی ،انگلستان و در سال 1390 به دانش آموختگان کشورهای مالزی، هند، انگلستان و در سال 1391کشور مالزی بوده است.


اولویت وزارت علوم در فعالیت‌های فرهنگی، کشورهای اسلامی و همسایه است

دکتر سید ضیاء هاشمی معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از نقش فعالیت های فرهنگی و بین المللی دانشگاه ها و مراکز علمی کشورمان با کشورهای جهان به عنوان یک عامل بسیار مهم در توسعه دیپلماسی علمی یاد کرد.

وی اظهار داشت : فعالیت فرهنگی فعالیتی است که موجبات تغییر نگرش را در افراد به وجود می آورد و تقویت خود باوری علمی ،اجتماعی ، ملی ونهادینه سازی رفتار های جدید یک کار فرهنگی است وتبلیغات سطحی نمی تواند در این حوزه کافی باشد.

معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم افزود: مخاطبان ما تنها دانشجویان نیستند بلکه اعضای هیات علمی و کارکنان را هم شامل می شود .

دکتر هاشمی در ادامه گفت: یکی از فعالیت های فرهنگی ، حضور اعضای هیات علمی و دانشجویان در محیط های علمی خارج از کشور و تبادل دانشجو واستاد بین کشور ما و با دانشگاههای خارجی است که باعث تقویت خودباوری می شود.

وی با اشاره به اینکه در کشور ما فرهنگ علم آموزی و استقبال از دانشمندان فرهنگ غالب است و وظیفه معاونت فرهنگی واجتماعی وزارت علوم کمک کردن به این امر است، گفت:حضوراعضای هیات علمی و نخبگان ایرانی در عرصه های علمی و دانشگاههای دنیا باعث ارائه تصویر درستی از کشور در خارج از مرزها می شود.

معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم گفت: استادان و دانشجویان ما بهترین سفیران فرهنگی در خارج از کشور به حساب می آیند و در راستای همکاری های علمی بین المللی باید از حضوراستادان ودانشمندان سایر کشورها در دانشگاههای داخل نیز استقبال شود.

وی در خاتمه گفت: باید با تمام انرژی و نیرو از فضاهای مجازی جهت تقویت ارتباطات علمی و فرهنگی استفاده کنیم.



باید از ظرفیت و تجربیات جهانی برای افزایش کیفیت آموزش عالی حسن استفاده را بکنیم

دکتر جعفر میلی منفرد معاون آموزشی وزیر علوم نیز با اشاره به توسعه کمی صورت گرفته درآموزش عالی در سالهای گذشته گفت : کیفی سازی آموزش عالی از کلیدی ترین برنامه های وزارت علوم است.
وی اظهار داشت : کارآمدی دانش آموختگان برای جذب در بازار کار از جمله نتایج افزایش کیفیت در آموزش عالی است که در این مسیر به روز کردن برنامه های درسی از جمله شیوه هایی است که در دستور کار قرار دارد.
معاون آموزشی وزیر علوم با اشاره به اینکه جذب دانش آموختگان رشته های مختلف تحصیلی مانند کشاورزی و توریسم در بازار کار با استاندارد جهانی فاصله زیادی دارد گفت : با رونق گرفتن اقتصاد کشور امکان فعالیت دانش آموختگان رشته های مختلف بیشتر خواهد شد که تا مهیا شدن این شرایط آموزش عالی کشور با لحاظ کردن کیفیت مسیر خودرا تداوم می بخشد.
وی گفت : باید از ظرفیت و تجربیات جهانی برای افزایش کیفیت آموزش عالی حسن استفاده را بکنیم که در این راستا استفاده از توانمندی های متخصصان ایرانی خارج از کشور اولویت ویژه دارد .
دکتر میلی منفرد گفت : بسیاری از متخصصان ایرانی خارج از کشور علاقمند هستند دانش و تجربیات خودرا در اختیار هموطنان داخل کشور بگذارند که برگزاری سمینارهای علمی و کارگاههای آموزشی و تخصصی کوتاه مدت از جمله این راهکارهاست.
وی با اعلام اینکه استفاده از ظرفیت ایرانیان خارج از کشور از برنامه های وزارت علوم است ابراز امیدواری کرد: با برنامه ریزی موثر دانشگاهها و مراکز آموزش عالی و همکاری راهگشای وزارت امورخارجه در این مسیر موفق باشیم.


دیپلماسی علمی، مهمترین ابزار نقش آفرینان در عرصه جهانی

قائم مقام وزیر علوم در امور بین الملل و رئیس مرکز همکاری های علمی بین المللی مهم ترین ابزار نقش آفرینان در صحنه دیپلماسی جهان را علم، فناوری و نوآوری دانست.
دکتر حسین سالار آملی در نشست توسعه دیپلماسی علمی و فناوری دانشگاهها و مراکز علمی و تحقیقاتی کشور که در محل این وزارتخانه برگزار شد با تقدیر از تلاش های وزارت امور خارجه در جهت حفظ منافع ملی کشورمان در عرصه بین المللی اظهار داشت: جامعه علمی، پژوهشی و فناوری، فعالیت های دیپلماسی علم و فناوری را در توسعه و تقویت منافع ملی ارزیابی می کنند.
وی گفت: در طول 35 سال اخیر در تمام زمینه های سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و ورزشی پیشرفت داشته ایم ولی پیشرفت اساسی در فعالیتهای علم و فناوری شکل گرفته و مهم ترین نقطه قوت جامعه ما در حال حاضر فعالیتهای علمی، پژوهشی و فناوری است.
رئیس مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم با بیان اینکه باید از نقاط قوت جامعه علمی و فناوری به نحو مطلوب استفاده و بهره برداری شود تصریح کرد: یک جامعه هوشیار و توانمند باید نقاط قوت خود را تقویت کرده و از آن به عنوان ابرازی توانا بهره برد.
وی با اشاره به فرمایش مقام معظم رهبری مبنی بر اینکه پایه های اساسی اقتصاد مقاومتی را علم، دانش، نوآوری و فناوری تشکیل می دهند افزود: از جامعه دیپلماسی کشور درخواست می کنم در عرصه های بین المللی از این ابزارها استفاده کنند.
قائم مقام وزیر علوم در امور بین الملل با بیان اینکه در جامعه علمی و فناوری مدلی از پیشرفت به نام نظام ملی نوآوری وجود دارد خاطر نشان کرد: در نظام ملی نوآوری برترین نکته این است که بدانیم نقش آفرینان علم و فناوری، نقش آفرینان سنتی نیستند و نقش آفرینان جدیدی از قبیل وزارت امور خارجه، وزارت صنعت، معدن و تجارت، وزارت نفت ، موسسه ملی استاندارد و سازمان های مردم نهاد (NGO)ها حضور دارند.
وی در خاتمه با اشاره به شکل گیری نظام ملی دیپلماسی علمی در سال های اخیر در دنیا گفت: مهم ترین ابزار کشورها علم، پژوهش، فناوری و نوآوری است که ما هم بایستی با تکیه بر این ابزارها به سوی حفظ و تقویت منافع ملی مان پیش برویم.

لينك منبع